Italiano - Lingua e letteratura

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Leggere e interpretare

• Leggere autonomamente e comprendere testi di varia complessità, anche in forma integrale
• Gerarchizzare le informazioni che essi trasmettono e cogliere l’intenzione comunicativa
• Ordinare le conoscenze confrontando le informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative
• Riconoscere i tipi testuali (narrativi, poetici, drammatici, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi)

Scrivere

• Produrre un elaborato adeguato alla situazione, all’argomento, allo scopo, al destinatario e curato nella veste grafica e nella forma
• Comporre testi ‘liberi’ e testi che prendano spunto da fonti saggistiche, letterarie, figurative, musicali, audiovisive
• Realizzare testi di diverso tipo (narrativi, poetici, drammatici, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi)
• Riformulare e rielaborare in modo sintetico le informazioni presenti in un testo o ascoltate e riorganizzarle in modo personale realizzando riassunti, liste di argomenti, schemi, mappe, tabelle

Ascoltare e parlare

• Riferire del contenuto di un testo letto o ascoltato
• Comunicare in modo efficace e consapevole: organizzare il proprio vocabolario e produrre con rapidità testi orali e scritti complessi, utilizzando un linguaggio preciso, ricco e appropriato al contesto

Riflettere sulla lingua

• Riflettere sugli errori allo scopo di imparare ad autocorreggersi nella produzione scritta e orale
• Esaminare le funzioni illocutorie (descrittiva, direttiva, interrogativa, espressiva, performativa) e quelle perlocutorie

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Leggere e interpretare

• Leggere ad alta voce in modo espressivo
• Leggere silenziosamente testi di varia natura adottando tecniche di aiuto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti)
• Applicare diverse tecniche di lettura (esplorativa, analitica, selettiva) per comprendere testi complessi, individuando lo scopo comunicativo, il destinatario, le informazioni rilevanti e il registro linguistico
• Ricavare informazioni da un testo per documentarsi su uno specifico argomento
• Comprendere testi letterari di vario tipo (racconti, novelle, romanzi, poesie, testi teatrali)
• Riflettere su caratteristiche dei personaggi, ambientazione spaziale e temporale, genere, tecniche narrative
• Leggere grafici o pagine web con dati e statistiche, rispondendo a test e a batterie di domande in un tempo prestabilito
• Confrontare opere letterarie con la loro resa teatrale, cinematografica, televisiva, fumettistica per sviluppare un approccio comparativo e critico ai diversi linguaggi espressivi
• Ragionare sull’attendibilità delle fonti sia cartacee, sia digitali
• Collegare informazioni provenienti da diverse fonti, inclusi materiali digitali non immediatamente visibili, per giungere a una comprensione ampia e articolata del tema studiato
• Esaminare un argomento da più punti di vista, esplorare diverse strategie di risoluzione e

argomentare le proprie posizioni in modo motivato

Scrivere

• Organizzare le informazioni su un dato argomento in liste, mappe, scalette
• Rispettare le convenzioni grafiche nella redazione di testi (rispetto di margini, impaginazione, stile grafico)
• Scrivere adoperando sia carta e penna sia i programmi di videoscrittura
• Riassumere un testo e adoperare parti di testi prodotti da altri sotto forma di citazione esplicita o parafrasi
• Analizzare il contesto di un messaggio (scritto, orale, visivo) per ricavarne il significato implicito, cogliendo sfumature e intenzioni comunicative

Ascoltare e parlare

• Riconoscere all’ascolto gli elementi sonori caratteristici dei testi poetici
• Prendere appunti durante una lezione o una relazione e rielaborarli in una forma discorsiva adeguata
• Raccontare oralmente esperienze personali o fatti noti, selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico e adoperando un registro adeguato all’argomento e alla situazione
• Saper intervenire in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario ed eventualmente riformulando il proprio punto di vista alla luce delle reazioni degli interlocutori

Riflettere sulla lingua

• Riconoscere le principali relazioni fra i significati delle parole (sinonimi e contrari; iponimi e iperonimi); organizzare il lessico in famiglie lessicali; consultare in modo consapevole il vocabolario della lingua italiana
• Esaminare e conoscere le parti del discorso (morfologia) e l’organizzazione logico-sintattica della frase (sintassi della frase semplice e del periodo)
• Trasformare il discorso diretto in indiretto e viceversa
• Riconoscere i segni interpuntivi e la loro funzione per l’articolazione informativa del testo

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Leggere e interpretare

• Leggere integralmente almeno 3 romanzi all’anno
• Leggere testi poetici, descrittivi, regolativi, espositivi, narrativi, argomentativi
• Leggere e interpretare l’epica classica: passi scelti tratti da Iliade, Odissea, Eneide (classe I)
• Leggere e interpretare autori e opere della letteratura italiana (classe II e III)
• Analizzare generi letterari e tecniche stilistiche

Scrivere

• Utilizzare il corsivo
• Scrivere testi poetici, descrittivi, regolativi, espositivi, narrativi, argomentativi
• Parafrasare un testo poetico

Ascoltare e parlare

• Ascoltare e comprendere i messaggi: consegne e testi di vario tipo
• Ascoltare e prendere appunti
• Esprimersi in modo adeguato al contesto, destinatario e contenuto da veicolare
• Esporre un argomento eventualmente anche con l’ausilio di un supporto digitale

Riflettere sulla lingua

• Conoscere e rispettare le regole ortografiche
• Conoscere la fonologia
• Conoscere e saper utilizzare la punteggiatura
• Conoscere la morfologia (classe I)
• Conoscere la sintassi (classe II e III)

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Netiquette
• Gestire l'identità digitale
• Sviluppare contenuti digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Copyright e licenze
• Proteggere i dispositivi
• Proteggere i dati personalizzati e la privacy
• Proteggere la salute il benessere
• Proteggere l’ambiente
• Risolvere problemi tecnici- individuare problemi tecnici nell’utilizzo dei dispositivi e degli ambienti digitali e risolverli (dalla conoscenza base dei dispositivi alla ricerca e risoluzione di piccoli problemi).
• Individuare fabbisogni e risposte
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
• Individuare divari di competenze digitali

Latino per l’educazione linguistica (LEL)

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Educazione linguistica diacronica

• Comprendere l’importanza del latino per sviluppare una piena consapevolezza nella lettura e nella scrittura dell’italiano
• Riconoscere i principali elementi morfosintattici, lessicali e semantici di frasi semplici, valorizzando sempre, per analogia o per contrasto, la relazione con l’italiano
• Comprendere i primi elementi della lingua e della cultura latina, individuando persistenze e variazioni del lessico nei temi di cittadinanza

Consapevolezza della centralità del latino nella tradizione culturale italiana

• Comprendere il ruolo del latino nella formazione della cultura italiana e europea
• Riconoscere la funzione del latino nella produzione di testi e documenti di valore storico, letterario e giuridico
• Riflettere sul presente alla luce del passato attraverso la conoscenza della lingua e della civiltà latina
• Riconoscere le forme verbali più semplici (es. modo indicativo, infinito, imperativo)
• Orientarsi nella sintassi della frase semplice

Confronto interlinguistico e interdisciplinare

• Partire dal latino per stabilire confronti con le strutture basilari di altre lingue flessive (italiano, lingue straniere studiate)
• Comprendere analogie e differenze lessicali, morfologiche e semantiche tra le lingue

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Educazione linguistica diacronica Conoscere l’alfabeto latino

• Riconoscere e riprodurre la corretta pronuncia delle parole latine
• Saper riconoscere e identificare le cinque declinazioni
• Identificare i principali elementi morfosintattici e lessicali di frasi semplici in latino, collegandoli all’italiano

Consapevolezza della centralità del latino nella tradizione culturale italiana

• Riconoscere l’origine latina di parole italiane ad alta frequenza e dei principali latinismi
• Identificare l’origine latina di termini presenti in testi fondamentali (es. Costituzione, documenti storici)
• Riconoscere le parti variabili e invariabili della parola latina
• Comprendere il sistema dei casi e dei generi nelle declinazioni
• Riconoscere le forme verbali più semplici (indicativo, imperativo, infinito)
• Orientarsi nella sintassi della frase semplice, confrontando latino e italiano
• Utilizzare consapevolmente il vocabolario della lingua italiana per l’analisi etimologica

Confronto interlinguistico e interdisciplinare

• Effettuare confronti lessicali e semantici tra latino, italiano e altre lingue straniere.
• Usare una terminologia linguistica adeguata e precisa
• Comprendere, con la guida dell’insegnante, il significato globale di frasi e testi semplici (aforismi, proverbi, formule epigrafiche)
• Riconoscere il ruolo del latino come lingua franca della cultura europea fino al XIX secolo

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

• L’alfabeto latino e la corretta pronuncia
• Origine latina di parole italiane ad alta frequenza e principali latinismi
• Elementi comuni tra latino e lingue straniere moderne
• Parti variabili e invariabili della parola latina
• Introduzione alle cinque declinazioni e alle forme verbali semplici (diatesi attiva e passiva
• Elementi base della sintassi della frase semplice
• Aggettivi della prima e della seconda classe
• Principali congiunzioni, preposizioni che reggono accusativo, ablativo e genitivo
• Principali complementi: di luogo, di tempo, di causa e fine o scopo, d’agente e causa efficiente
• Origine latina di termini in testi di Italiano e Storia
• Funzione del latino nei documenti storici, letterari e giuridici
• Ruolo del latino come lingua di cultura e di comunicazione europea

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Proteggere i dispositivi
• Proteggere i dati personalizzati e la privacy
• Proteggere la salute il benessere
• Proteggere l’ambiente
• Individuare fabbisogni e risposte
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Lingua inglese

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Ascolto (Comprensione Orale)

• Comprendere testi orali e scritti su argomenti familiari e di studio, per descrivere esperienze e situazioni personali e presentare argomenti in modo chiaro e coerente anche e soprattutto in ottica di multiculturalità
• Comprendere testi orali su argomenti familiari e di studio per descrivere esperienze e situazioni personali, e presentare argomenti in modo chiaro e coerente

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

• Partecipare attivamente a conversazioni su argomenti familiari, utilizzando un linguaggio appropriato per esprimere idee e opinioni e necessità
• Sviluppare strategie comunicative efficaci sulla base della comprensione delle norme sociali e linguistiche associate all'inglese
• Acquisire la capacità di comprendere e produrre testi orali e scritti su argomenti familiari e di studio, descrivere esperienze e situazioni personali, e presentare argomenti in modo chiaro e coerente anche e soprattutto in ottica di multiculturalità

Lettura (Comprensione scritta)

• Leggere e ascoltare testi di vario tipo, comprendendo le idee principali e affinando la capacità di analizzare criticamente contenuti informativi e narrativi

Scrittura (Produzione scritta)

• Acquisire la capacità di comprendere e produrre testi orali e scritti su argomenti familiari e di studio, descrivere esperienze e situazioni personali, e presentare argomenti in modo chiaro e coerente
• Utilizzare l'inglese in contesti interdisciplinari, partecipare a progetti scolastici collaborativi, accedere a informazioni e approfondire questioni legate alla cittadinanza globale e alla sostenibilità

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• Sviluppare autonomia nell'apprendimento linguistico attraverso l'uso di strumenti digitali e risorse interattive, in conformità con il quadro europeo Digicomp 2.2.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Ascolto (Comprensione Orale)

• Comprendere discorsi su argomenti familiari; riconoscere i punti essenziali di un discorso relativo a scuola, tempo libero e vita quotidiana, purché sia espresso in modo chiaro e diretto
• Individuare informazioni chiave da mezzi audiovisivi; comprendere contenuti trasmessi attraverso film, serie TV, podcast e video online su argomenti di interesse personale
• Riconoscere terminologia specifica; comprendere informazioni e concetti chiave relativi agli argomenti di studio interdisciplinari

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

• Descrivere persone, situazioni ed esperienze; esprimersi in modo chiaro riguardo alle condizioni di vita e studio, attività quotidiane e preferenze personali
• Interagire in conversazioni quotidiane; scambiare informazioni in modo efficace utilizzando un vocabolario adeguato
• Esprimere opinioni e preferenze; comunicare idee e preferenze personali fornendo semplici motivazioni
• Partecipare attivamente a dialoghi; comprendere e rispondere ai punti chiave della conversazione, esprimendo idee con chiarezza

Lettura (Comprensione scritta)

• Comprendere annunci e testi informativi; individuare il messaggio principale in comunicazioni scritte di interesse quotidiano
• Leggere e comprendere testi di uso comune; interpretare informazioni esplicite in testi come e-mail, istruzioni e documenti personali
• Ricercare informazioni in testi di media lunghezza; estrapolare dettagli rilevanti su argomenti di studio o interesse personale
• Comprendere testi narrativi e biografici; leggere e interpretare storie, fumetti e biografie semplici

Scrittura (Produzione scritta)

• Scrivere testi su argomenti familiari; redigere messaggi semplici e racconti brevi su esperienze personali
• Produrre testi strutturati; scrivere e-mail personali, resoconti e brevi riassunti di testi informativi e narrativi
• Elaborare contenuti multimediali
• Sviluppare semplici presentazioni e materiali scritti con supporto digitale

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• Osservare regolarità linguistiche
• Riconoscere differenze e somiglianze tra strutture linguistiche dell’inglese e della propria lingua madre
• Analizzare differenze culturali; riflettere sugli aspetti culturali legati all’uso della lingua inglese
• Sviluppare strategie di apprendimento; riconoscere i propri metodi di studio e individuare strategie efficaci per migliorare l’apprendimento della lingua

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Ascolto (Comprensione Orale)

• Apprendere il sistema fonologico della lingua inglese e acquisire i tratti fonologici e gli elementi prosodici fondamentali dell’inglese, per il miglioramento della pronuncia e della comprensione orale
• Ampliare il vocabolario per comprendere e utilizzare termini legati alla vita quotidiana, al mondo della scuola, alla tecnologia e alla società (classe I); termini legati alle indicazioni stradali, ai luoghi in città, ai vestiti, al cibo, alle faccende domestiche, ai diversi generi musicali e cinematografici, agli obblighi e ai doveri (classe II); termini inerenti alla salute, ai viaggi, ai lavori, al futuro e al tempo atmosferico (classe III); inoltre acquisizione di espressioni idiomatiche e frasi utili alla comunicazione e analisi di testi autentici (giornali, narrativa, articoli informativi) provenienti dalle diverse aree culturali dell’inglese globale, per l’arricchimento lessico-grammaticale e culturale

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

• Scambiare informazioni personali e pratiche (orari, indicazioni, richieste di aiuto, comunicazioni quotidiane, informazioni sulla famiglia e sulla propria casa (classe I)
• Esprimere bisogni, capacità, obblighi e intenzioni (classe II)
• Descrivere eventi, formulare ipotesi, esprimere opinioni e sentimenti; interagire in situazioni sociali come accettare o rifiutare inviti, concordare o dissentire, riferire informazioni attraverso il discorso diretto e indiretto (classe III)
• Apprendere il sistema fonologico della lingua inglese e acquisire i tratti fonologici e degli elementi prosodici fondamentali dell’inglese per il miglioramento della pronuncia e della comprensione orale con attenzione a ritmo e accento per rendere la comunicazione più fluida ed efficace

Lettura (Comprensione scritta)

• Leggere testi autentici (documenti storici, articoli di attualità su temi di cittadinanza globale, sostenibilità e comunicazione digitale, estratti letterari, audiovisivi) sulla cultura e la civiltà dei Paesi anglofoni e dei Paesi in cui sono in uso varietà dell’inglese globale
• Avvicinare alle letterature anglofone attraverso letture graduate di testi classici e contemporanei, adattamenti cinematografici di opere letterarie e l'analisi di brani musicali significativi delle culture anglofone

Scrittura (Produzione scritta)

• Elaborazione di brevi testi personali relativi alla quotidianità, a ciò che si sa e non si sa fare, alla casa e alla propria famiglia (classe I)
• Elaborazione di brevi testi personali relativi ai propri doveri, alle indicazioni stradali, ai gusti personali su abbigliamento, cibo, generi musicali e cinematografici, alle proprie vacanze, alla propria salute (classe II)
• Elaborazione di brevi testi personali relativi ai propri progetti futuri, al lavoro, agli studi, al tempo metereologico (classe III)

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• Uso dei principali tempi verbali: presente (classe I), passato, futuro (classe II), condizionale e forma passiva (classe III)
• Verbi modali: can (classe I), must, should e could (classe II), shall e may/might (classe III)
• Costruzione di frasi complesse con subordinate e connettori logici
• Utilizzo di pronomi personali, relativi e indefiniti, avverbi di quantità e modo, preposizioni di tempo e luogo

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Gestire l'identità digitale
• Sviluppare contenuti digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Proteggere i dispositivi
• Proteggere i dati personalizzati e la privacy
• Risolvere problemi tecnici- individuare problemi tecnici nell’utilizzo dei dispositivi e degli ambienti digitali e risolverli (dalla conoscenza base dei dispositivi alla ricerca e risoluzione di piccoli problemi).
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Seconda lingua comunitaria

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Al termine della scuola secondaria di primo grado gli studenti dovranno dimostrare di aver raggiunto un livello di padronanza della seconda lingua comunitaria corrispondente al livello A1, secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER) 2020. Questa competenza include:

Ascolto (Comprensione Orale)

• Acquisire la capacità di comprendere frasi ed espressioni di uso frequente su argomenti quotidiani, come presentazioni, istruzioni semplici e descrizioni di sé e del proprio ambiente

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

• Comunicare in modo elementare, utilizzando parole e strutture essenziali per esprimere bisogni immediati
• Nell’interazione, partecipare a scambi comunicativi elementari in situazioni quotidiane, come presentarsi, fare domande e rispondere su dati personali, interagire in modo essenziale con interlocutori disposti a collaborare

Lettura (Comprensione scritta)

• Leggere testi brevi e semplici, come messaggi, descrizioni di luoghi e persone o microracconti

Scrittura (Produzione scritta)

• Scrivere testi brevi e semplici su argomenti noti, utilizzando un lessico e una sintassi di base

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• Sviluppare consapevolezza delle strutture e delle funzioni della lingua studiata, confrontandole con le altre lingue note per migliorarne la comprensione e l’uso
• Sperimentare strategie per l’apprendimento autonomo e il consolidamento delle competenze linguistiche

Cultura e intercultura

• Conoscere alcuni aspetti della cultura, delle tradizioni e degli stili di vita dei Paesi delle lingue di studio Riflettere sulla diversità culturale e sulla pluralità linguistica, sviluppando curiosità e apertura verso altre realtà
• Avvicinarsi alle culture legate alla lingua di studio attraverso testi, materiali audiovisivi e strumenti digitali Comprendere il valore del plurilinguismo e dell’interculturalità come opportunità di comunicazione e scambio con altre civiltà e società

Cittadinanza globale e plurilinguismo

• Comprendere il valore della comunicazione in più lingue come strumento per interagire con persone di diverse culture e tradizioni, riconoscendo l’importanza del plurilinguismo in un mondo globalizzato, anche al di là dei confini europei

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Ascolto (Comprensione Orale)

• Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciate chiaramente, e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti
• Comprendere brevi documenti multimediali identificandone parole chiave e senso generale

Parlato (Produzione e Interazione Orale)

• Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi apprese ascoltando o leggendo
• Riferire semplici informazioni ed esprimere stati d’animo e semplici opinioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti
• Interagire in modo semplice con un interlocutore disposto a collaborare, manifestando bisogni concreti; formulare domande su dati personali e/o argomenti familiari e rispondere alle stesse

Lettura (Comprensione scritta)

• Leggere ad alta voce parole, frasi e gradualmente testi semplici, con lessico e contenuti noti e argomento concreto, con crescente consapevolezza delle specificità fonetiche delle lingue comunitarie di insegnamento
• Leggere e comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni esplicite in materiali di uso corrente

Scrittura (Produzione scritta)

• Scrivere testi brevi e semplici per presentare sé stesso/a, per descrivere persone, luoghi e oggetti familiari, per raccontare le proprie esperienze abituali, per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio
• Interagire in modo semplice, tramite brevi frasi, espressioni fisse e combinazioni di parole e segni, anche in scambi comunicativi online, nell’ambito delle attività didattiche e sotto la supervisione del docente

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• Conoscere le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato
• Conoscere la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative
• Confrontare parole e strutture relative a codici linguistici diversi
• Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

● Ascolto e Parlato

• acquisizione della competenza fonologica
• sensibilizzazione alla variabilità della pronuncia in funzione dei contesti e delle regioni geografiche
• presentazioni personali, descrizione fisica e caratteriale
• lessico e funzioni per parlare della famiglia, della casa e della routine (classe I)
• lessico e funzioni per esprimere gusti, interessi e preferenze, lessico dei vestiti e funzioni per fare acquisti nei negozi, saper chiedere e dare indicazioni stradali e comprendere semplici istruzioni (classe II)
• lessico e funzioni per raccontare biografie, parlare del tempo atmosferico, dare istruzioni inerenti la salute, i viaggi e le esperienze, ordinare al bar e al ristorante (classe III)

● Lettura e Scrittura

• Comprensione e produzione di testi semplici su argomenti noti: brevi testi personali relativi alla quotidianità, alla casa e alla propria famiglia (classe I); alle indicazioni stradali, ai gusti personali, allo sport, al cibo (classe II); alle proprie vacanze, alla propria salute, ai propri progetti futuri, al tempo metereologico (classe III).
• Comprensione di contenuti relativi a tradizioni, festività, gastronomia, luoghi di interesse artistico, paesaggistico e storico-culturale dei paesi delle lingue di studio (classi I, II e III)

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

• articoli, genere e numero dei sostantivi e degli aggettivi, pronomi personali, aggettivi possessivi, verbi regolari e irregolari al presente indicativo (classe I)
• verbi al passato, perifrasi verbali, avverbi di tempo, di luogo, di quantità (classe II)
• verbi al futuro e condizionale, costruzione di frasi con connettivi basilari per esprimere congiunzione, causa, conseguenza, opposizione (classe III)

Approfondimenti socio-culturali per specifiche lingue di studio:

Lingua francese

• Sensibilizzazione a diversi usi del francese, tenendo conto anche della variazione linguistica del francese parlato negli spazi francofoni, da sviluppare attraverso le abilità di ricezione, esponendo gli apprendenti a diversi accenti e introducendo alcuni elementi lessicali ove possibile (ad esempio in relazione al vocabolario dell’alimentazione, dei sistemi scolastici, degli usi e costumi locali, delle particolarità della flora e della fauna, ecc.)
• Introduzione, sul piano socioculturale, di informazioni di base relative alla Francia e ai paesi francofoni, valorizzando anche le comunità, istituzioni, organizzazioni francesi e francofone presenti nel proprio territorio, la comunità francofona presente in ambito nazionale (Valle d’Aosta) e la diffusione del francese al di fuori della Francia (in Europa e in altri continenti)

Lingua spagnola

• Conoscenza della diffusione della lingua spagnola a livello mondiale e del fatto che, per tale motivo, esistono diverse varietà della lingua. A tal fine, si potranno fornire brevi esempi, anche ricorrendo all’uso di strumenti multimediali, che dimostrino queste differenze, anche in considerazione del fatto che eventuali studenti madrelingua provengono principalmente dal continente americano
• Introduzione graduale di aspetti culturali legati alla lingua spagnola (personaggi storici e letterari, musica, gastronomia ecc.) nella sua dimensione mondiale, senza limitarsi al solo contesto iberico

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Netiquette
• Gestire L'identità Digitale
• Sviluppare Contenuti Digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Copyright e licenze
• Proteggere i dispositivi
• Proteggere i dati personalizzati e la privacy
• Proteggere la salute il benessere
• Proteggere l’ambiente
• Risolvere problemi tecnici- individuare problemi tecnici nell’utilizzo dei dispositivi e degli ambienti digitali e risolverli (dalla conoscenza base dei dispositivi alla ricerca e risoluzione di piccoli problemi).
• Individuare fabbisogni e risposte
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Storia

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Conoscenza storica

• Conoscere i principali fatti, processi e personaggi storici, comprendendo il loro ruolo e significato nel contesto storico

Comunicazione delle conoscenze storiche

• Essere capaci di esporre in forma orale e di organizzare in forma scritta il proprio pensiero, componendo le informazioni acquisite in una narrazione coerente

Orientamento nel presente e cittadinanza attiva

• Utilizzare le proprie conoscenze del passato per avvicinare i problemi del mondo contemporaneo
• Avere consapevolezza delle diversità culturali attuali

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Conoscenza storica

• Comprendere e analizzare i principali fatti ed eventi storici
• Evidenziare i nessi interni tra i principali fatti storici
• Indicare le specificità e le differenze dei principali fatti storici rispetto all’attualità europea e mondiale

Comunicazione delle conoscenze storiche

• Sapere esporre oralmente le proprie conoscenze storiche utilizzando linguaggio e terminologia appropriati
• Collocare sulle relative carte geo-storiche gli avvenimenti salienti dei vari periodi, con le loro date

Orientamento nel presente e cittadinanza attiva

• Riconoscere e distinguere i segni del passato nel proprio contesto urbano e paesistico, in Italia e non solo
• Utilizzare le conoscenze storiche come strumento per comprendere il presente
• Evidenziare i tempi, i modi e le forme attraverso i quali il presente si lega al passato

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Classe I

• La nuova situazione geopolitica dell’Europa e del Mediterraneo
• I Longobardi
• Carlo Magno e il Sacro Romano Impero
• Il feudalesimo
• Le città e i mercanti
• Le Repubbliche marinare, le crociate e i commerci internazionali
• Comuni, Stato della Chiesa, la monarchia nel Mezzogiorno
• Le grandi monarchie europee
• Umanesimo e Rinascimento
• La scoperta dell’America e le altre scoperte geografiche
• La Riforma protestante
• La rivoluzione scientifica
• La Guerra dei trent’anni e i nuovi equilibri europei

Classe II

• L’assolutismo
• L’Illuminismo
• La rivoluzione industriale
• La Rivoluzione americana
• La Rivoluzione francese
• L’età napoleonica
• La Restaurazione
• L’idea di nazione e le rivoluzioni nazionali in Europa
• Il Risorgimento italiano e l’Unità d’Italia
• Il colonialismo e l’imperialismo europei
• La seconda rivoluzione industriale e le nuove scoperte scientifiche

Classe III

• La società di massa e il secolo americano
• La Prima guerra mondiale
• I totalitarismi: comunismo, fascismo, nazismo
• L’Italia fascista: la conquista del potere, la costruzione del regime, gli oppositori
• La Seconda guerra mondiale
• Lo sterminio degli ebrei
• L’Italia dall’entrata in guerra alla Resistenza
• Il mondo della guerra fredda
• La decolonizzazione
• La Cina comunista
• Lo sviluppo economico dell’Occidente e la società del benessere
• Verso l’unità europea e la fine dei regimi comunisti
• L’esperienza politica dell’Italia repubblicana dalla Costituzione del ’48 a oggi

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare e rielaborare dati, informazioni e contenuti digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Netiquette
• Sviluppare contenuti digitali
• Copyright e licenze

Geografia

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Orientamento

• Sapersi collocare spazialmente quale cittadino consapevole, nel proprio contesto locale, nazionale, europeo e mondiale, attraverso il dominio dei principali dati della geografia fisica e umana (città, regioni, stati, capitali, continenti, mari, monti, fiumi, laghi etc.)

Paesaggio e territorio e organizzazione territoriale

• Leggere e interpretare il paesaggio: analizzare aspetti fisici e antropici del territorio mediterraneo ed europeo, individuarne gli elementi chiave ed evidenziarne le relazioni tra società e ambiente

Relazioni dinamiche

• Paesaggio e territorio: individuare e interpretare gli esiti delle interazioni tra le attività umane e il sistema-Terra, indagando differenti paesaggi e territori, alle diverse scale geografiche, anche arrivando a immaginare soluzioni e progetti per il miglioramento dei luoghi e delle relazioni tra comunità umane e ambiente
• Comprendere il ruolo delle strutture e delle diversità politico-amministrative, economiche, sociali, culturali e ambientali nelle condizioni dei territori e nelle loro relazioni a scala locale, nazionale e mondiale

Linguaggio della geo-graficità

• Sapersi esprimere nel linguaggio specifico della disciplina

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Orientamento

• Conoscere e utilizzare carte geografiche anche digitali, bussole, coordinate e punti cardinali, per orientarsi nello spazio geografico riconoscendo le diversità culturali dei luoghi
• Localizzare luoghi e riconoscere forme della superficie terrestre su una carta geografica
• Conoscere e utilizzare la cartografia storica e le carte tematiche per interpretare fenomeni e leggere paesaggi
• Analizzare rappresentazioni spaziali alle diverse scale ed epoche, comprendendo le relazioni tra locale e globale nel loro divenire
• Conoscere, comprendere e applicare il concetto di transcalarità nella lettura dello spazio geografico

Paesaggio e territorio e organizzazione territoriale

• Conoscere più approfonditamente i principali elementi della geografia fisica italiana, europea e mondiale e saperli opportunamente localizzare su una carta geografica
• Distinguere e descrivere la varietà del paesaggio nella relazione tra ambiente e attività umane, con riferimento all’art. 9 della Costituzione italiana e all’art. 1 della Convenzione Europea del Paesaggio
• Riconoscere il valore del paesaggio come fattore di valorizzazione del territorio
• Conoscere la differenza tra spazio naturale e territorio modificato dalle comunità umane
• Riconoscere e analizzare l’impatto delle attività umane sull’ambiente, in particolare sulla biosfera e sui beni naturali
• Riconoscere le relazioni tra economia, società, cultura e ambiente
• Sapere opportunamente collocare su una carta geografica i principali Stati e città mondiali
• Conoscere l’organizzazione politico-amministrativa del territorio italiano e le diversità locali e regionali
• Conoscere il territorio europeo e dell’area del Mediterraneo (tra Europa, Asia e Africa) nelle sue dimensioni e relazioni fisiche, politiche, economiche, sociali e culturali
• Conoscere la composizione e gli scopi dell’Unione europea e il suo ruolo rispetto ai paesi membri come l’Italia e ai nuovi scenari globali
• Identificare le caratteristiche fisiche e culturali dei diversi continenti e approfondire alcuni stati particolarmente rilevanti per il loro ruolo a scala mondiale e per specifici aspetti culturali o relazioni con l’Italia

Relazioni e dinamiche

• Riflettere sulla conservazione dei beni ambientali e culturali
• Conoscere i processi di trasformazione del territorio
• Sviluppare consapevolezza della relazione tra cittadinanza e territorio, tra spazio vissuto e sua cura
• Conoscere e comprendere l’impatto a scala italiana e mondiale di processi e fenomeni attuali come il cambiamento climatico, le migrazioni, l’urbanizzazione, la crescita della popolazione mondiale, le diversità economiche e sociali
• Riconoscere il contributo dell’economia allo sviluppo di un territorio
• Riconoscere il ruolo della cultura, della società e delle istituzioni nella caratterizzazione di un territorio a diverse scale geografiche

Linguaggio della geo-graficità

• Conoscere e utilizzare il lessico geografico di base relativo ai sistemi naturali e all’interazione umana con l’ambiente
• Interpretare simboli e legende delle carte geografiche
• Impiegare immagini, carte geografiche, dati statistici, testi e audiovisivi per analizzare fenomeni geografici

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Classe I

• Gli strumenti della geografia
• Il paesaggio e i fattori che lo modificano
• I rilievi
• L’idrografia
• Il paesaggio italiano
• La popolazione e le attività umane
• La popolazione in Italia
• L’economia italiana
• Le regioni italiane

Classe II

• I paesaggi europei e il clima
• L’Europa politica e l’U.E.
• La popolazione europea
• L’economia europea
• Gli Stati europei

Classe III

• Il Pianeta Terra: il sistema solare, reticolo geografico, fusi orari, la struttura della Terra, continenti
• IL clima e gli ambienti naturali
• La popolazione mondiale: istruzione, lingua, cultura, religione, salute, migrazioni
• Le organizzazioni internazionali
• L’economia mondiale
• Continenti e stati del mondo

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Gestire l'identità digitale
• Sviluppare contenuti digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Proteggere i dispositivi
• Proteggere i dati personalizzati e la privacy
• Proteggere la salute il benessere
• Proteggere l’ambiente
• Individuare fabbisogni e risposte
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
• Individuare divari di competenze digitali

Educazione integrata matematico-scientifico-tecnologica (STEM)

L’istruzione ed educazione matematica, scientifica e tecnologica, arricchita da un approccio integrato e interdisciplinare, rappresenta una risorsa strategica per perseguire l’obiettivo di formare cittadini in grado di leggere e orientarsi nella complessità del reale e di progettare il futuro. L’approccio laboratoriale, l’ottica interdisciplinare e collaborativa e l’integrazione di strumenti informatici nella didattica costituiscono la chiave per raggiungere questo obiettivo. Un importante contributo allo sviluppo della cultura matematico-scientifico-tecnologica è la contestualizzazione storica dei contenuti disciplinari. Mettere in evidenza che tali discipline sono parte integrante del patrimonio culturale dell’umanità e che contribuiscono all’evoluzione del pensiero umano, consente di acquisire una prospettiva storico-culturale su di esse e permette di comprendere come la matematica, le scienze e la tecnologia siano state influenzate e abbiano influenzato la società e i suoi mutamenti. E’ altresì necessario adottare un approccio che metta in relazione matematica, scienze, tecnologia, arte e discipline umanistiche. Tale approccio consente di superare la frammentazione dei saperi e supporta un’unità organica capace di favorire lo sviluppo di creatività e innovazione. La scuola secondaria di primo grado si pone in continuità con la scuola primaria, favorendo un consolidamento delle competenze acquisite e permettendo agli alunni di sviluppare il pensiero matematico-scientifico in contesti di apprendimento via via più complessi. Tale consolidamento riguarda, in particolare, le competenze relative alla risoluzione di situazioni problematiche e all’argomentazione, enfatizzando l’analisi critica e la capacità di formulare e verificare ipotesi attraverso metodi matematico- scientifici, anche con l’ausilio della tecnologia. L’apprendimento matematico-scientifico, realizzato in un contesto laboratoriale, attiva processi cognitivi quali la riflessione, la generalizzazione, l’argomentazione e la giustificazione, stimolando una comprensione profonda dei concetti e una ridefinizione dell'idea di errore che, lungi dall'essere un semplice segnale di insuccesso o di lacuna, emerge come un componente intrinseco e ineludibile del processo scientifico stesso. Gli alunni acquisiscono una maggiore consapevolezza del mondo che li circonda, comprendendo i fenomeni con cui vengono in contatto, e accrescendo così la propria sensibilità verso problematiche attuali, come ad esempio quelle sociali o ambientali. La conoscenza matematico-scientifica diventa, infatti, un elemento fondamentale per una cittadinanza attiva e consapevole dell’importanza della sostenibilità e dell’uso di fonti di energia rinnovabili. Dal punto di vista tecnologico, gli alunni passano da un’abilità meramente operativa a una visione più critica e riflessiva in merito alle implicazioni delle scelte tecnologiche. La cultura informatica si approfondisce, allo scopo di far acquisire agli alunni una maggiore autonomia, anche in ottica interdisciplinare, raffinando la concettualizzazione, approfondendo i temi relativi all'organizzazione dei dati, al concetto di algoritmo e alla strutturazione di programmi informatici. Al tempo stesso, vengono sviluppate le capacità di riflessione sull’impatto sociale delle tecnologie informatiche.

Matematica

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

• Operare concretamente applicando le conoscenze di base relative ai vari nuclei ossia: padroneggiare i calcoli con sicurezza anche con i numeri razionali nelle loro diverse rappresentazioni
• Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, anche con strumenti digitali, rappresentando e risolvendo situazioni problematiche in vari contesti
• Stimare misure di grandezze e risultati di operazioni
• Comprendere il senso dei diversi sistemi di numerazione
• Rappresentare e riconoscere forme, relazioni e strutture nello spazio e nelle figure, utilizzando strumenti geometrici e digitali per cogliere le relazioni tra i loro elementi e analizzare situazioni reali
• Applicare il ragionamento logico in ambiti diversi e porre e risolvere problemi di diversa complessità in contesti matematici e interdisciplinari, utilizzando le conoscenze acquisite e le strategie appropriate, valutando la coerenza delle informazioni e la correttezza del procedimento seguito; spiegare con chiarezza anche agli altri il procedimento seguito discutendo le soluzioni trovate
• Utilizzare gli strumenti matematici appresi per affrontare e risolvere situazioni reali, sviluppando un atteggiamento positivo, consapevole e proattivo nei confronti della matematica
• Sostenere le proprie idee, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni e accettare di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta
• Applicare ragionamenti induttivi e deduttivi via via più complessi, producendo argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio, utilizzare i concetti di proprietà caratteristiche e di definizione)
• Comprendere e comunicare con il linguaggio matematico in modo appropriato e coglierne il rapporto con il linguaggio naturale
• Comprendere come lo sviluppo delle idee matematiche, nelle diverse culture e tradizioni – dalle grandi civiltà antiche, come Mesopotamia ed Egitto, fino all’epoca moderna e contemporanea – abbia permesso all’uomo di ampliare la propria conoscenza del mondo e di affrontare problemi sia pratici che teorici
• Riconoscere il ruolo centrale della matematica nella società contemporanea, nelle scienze, nella tecnologia e nella vita quotidiana
• Analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavare misure di variabilità e prendere decisioni.
• Valutare la probabilità di eventi nelle situazioni di incertezza (scelte da fare nella vita quotidiana, giochi …) applicando semplici modelli di probabilità per trarre conclusioni
• Utilizzare il linguaggio matematico per rappresentare, descrivere e risolvere situazioni problematiche; riconoscere le connessioni con altri linguaggi formali in particolare con quello informatico
• Rappresentare informazioni in relazione al compito da svolgere utilizzando software specifici (fogli di calcolo, presentazioni, documenti, prestazioni digitali, ecc.)
• Comprendere il concetto di variabile e scrivere, con linguaggi di programmazione a scopi didattici, programmi che le usano anche strutturati in componenti modulari, valutandone la correttezza

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Numeri

• Eseguire operazioni con numeri naturali, interi e razionali, rappresentandoli in diverse forme e valutando la strategia più opportuna (calcolo mentale, algoritmi scritti, strumenti digitali)
• Operare con diversi sistemi di numerazione e utilizzare la notazione scientifica e le potenze di 10 nelle misure
• Stimare risultati e misure, rappresentare numeri sulla retta e utilizzare scale graduate anche in contesti scientifici e tecnologici
• Utilizzare il concetto di rapporto, frazione, percentuale e proporzione per descrivere e confrontare situazioni reali
• Scomporre numeri in fattori primi, utilizzare potenze e radici per semplificare calcoli e riconoscere la presenza di numeri irrazionali
• Applicare proprietà delle operazioni per semplificare calcoli ed espressioni. Rappresentare la sequenza di operazioni di un problema tramite espressioni numeriche
• Utilizzare i numeri per modellizzare e risolvere problemi in contesti quotidiani, scientifici e tecnologici, anche con l’uso di strumenti digitali

Spazio e figure

• Costruire e riprodurre figure del piano e dello spazio utilizzando strumenti tradizionali e digitali, comunicando in modo chiaro i procedimenti di costruzione
• Rappresentare punti, segmenti e figure nel piano cartesiano e passare da rappresentazioni bidimensionali a tridimensionali
• Descrivere, classificare e utilizzare le principali figure piane e solide, riconoscendo isometrie, similitudini e loro invarianti
• Determinare aree e volumi di figure regolari e irregolari con metodi esatti e approssimati, anche mediante strumenti digitali di misura o rappresentazione
• Applicare il teorema di Pitagora e i teoremi di Euclide per risolvere problemi geometrici e reali
• Utilizzare il numero π (pi-greco) in contesti geometrici e storici e comprendere il significato della misura di circonferenze e superfici circolari
• Sviluppare il pensiero spaziale e la capacità di modellizzare oggetti reali e digitali mediante strumenti geometrici e software di disegno dinamico

Relazioni e funzioni

• Analizzare e generalizzare sequenze numeriche e geometriche utilizzando linguaggi simbolici e rappresentazioni grafiche
• Rappresentare relazioni e funzioni attraverso tabelle, grafici ed equazioni (y = ax, y = a/x, y = ax²), anche con dati provenienti da contesti scientifici
• Riconoscere e utilizzare il concetto di proporzionalità diretta e inversa per modellizzare situazioni reali.
• Risolvere problemi mediante equazioni di primo grado e strategie algoritmiche
• Utilizzare strumenti digitali per rappresentare e analizzare relazioni funzionali e modelli matematici di fenomeni reali
• Comprendere e utilizzare il concetto di algoritmo come strumento per la risoluzione di problemi matematici e scientifici

Dati e previsioni

• Raccogliere, organizzare e rappresentare insiemi di dati con tabelle e grafici, anche mediante software e strumenti digitali
• Calcolare e interpretare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) e misure di variabilità (campo di variazione)
• Confrontare e interpretare dati provenienti da esperienze o fonti digitali, traendo conclusioni e formulando previsioni
• Individuare eventi elementari e composti, assegnare probabilità e riconoscere eventi complementari, incompatibili e indipendenti
• Analizzare dati e informazioni per sviluppare il pensiero critico e un uso consapevole dei dati in ambito scientifico, sociale e tecnologico

Informatica

• Comprendere e analizzare algoritmi o programmi per individuarne il funzionamento, identificare errori e correggerli (debug)
• Scrivere semplici programmi con strutture di controllo, cicli e condizioni, utilizzando variabili per rappresentare quantità e relazioni
• Applicare il pensiero computazionale per rappresentare e risolvere problemi matematici e scientifici, costruendo e testando modelli algoritmici

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Numeri

• Numeri naturali e razionali assoluti, sotto forma di frazioni e decimali e loro rappresentazione sulla retta numerica orientata (classe I)
• Numeri relativi; insieme dei numeri reali e operazioni con essi (classe III)
• Sistemi di numerazione: sistema decimale posizionale, sistema sessagesimale, cenni ai numeri romani (classe I)
• Scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnologia
• Ordinamenti e confronti tra i numeri, e loro proprietà
• Operazioni con i numeri naturali e razionali assoluti (sotto forma di frazioni e decimali)
• addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni - e loro proprietà; espressioni con tutte le operazioni; applicazione delle operazioni alla risoluzione di problemi (classe I)
• Potenze, elevamento a potenza, proprietà e operazioni con le potenze. Notazione scientifica ed esponenziale a base 10 (classe I)
• Divisibilità: multipli e divisori di un numero naturale, multipli e divisori comuni a più numeri; numeri primi e numeri composti; scomposizione di numeri naturali composti in fattori primi; minimo comune multiplo e massimo comune divisore (classe I)
• Numeri irrazionali e loro rappresentazione sulla retta numerica orientata; radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato; estrazione di radici quadrate e cubiche sia di quadrati e cubi perfetti che non (classe II)
• Rapporti fra numeri o grandezze, omogenee o eterogenee, e loro rappresentazione in forma decimale e mediante frazione (classe II); frazioni equivalenti (classe I e II); proporzioni, loro proprietà, determinazione del termine incognito, risoluzione di problemi a due incognite mediante proporzioni; percentuale e variazione percentuale (classe II)

Spazio e figure

• Enti geometrici fondamentali e loro proprietà (classe I)
• Poligoni (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari) e loro proprietà (angoli piani, assi di simmetria, diagonali, …) (classe I e II)
• Perimetro e area dei poligoni (classe I e II)
• Rappresentazione di punti, segmenti, poligoni e circonferenze nel piano cartesiano (classe prima, seconda e terza)
• Il teorema di Pitagora e le sue applicazioni. Cenni ai teoremi di Euclide (classe II)
• Circonferenza, cerchio e loro parti. Area del cerchio e lunghezza della circonferenza; Il numero irrazionale π (pi-greco) e la sua approssimazione (classe II e III)
• Solidi geometrici (poliedri e solidi di rotazione) e proprietà delle loro parti (angoli diedri, angoloidi, vertici, spigoli, facce, diagonali, …); superfici e volume dei solidi (classe III)
• Trasformazioni geometriche: isometrie e similitudine tra figure piane (classe II)

Relazioni e funzioni

• Proporzionalità diretta e inversa e risoluzione di relativi problemi (classe II e III)
• Rappresentazioni nel piano cartesiano (x,y) delle funzioni retta (y=ax) e iperbole equilatera (y=a/x); cenni alla parabola (y=ax2) e alla funzione esponenziale (y=2n) (classe II e III)
• Introduzione al linguaggio algebrico: monomi, polinomi e operazioni tra essi; equazioni di primo grado a un'incognita con coefficienti interi e frazionari, cenni alla risoluzione di problemi di primo grado a due incognite (classe III)

Dati e previsioni

• Rappresentazione di insiemi di dati (tabulare o mediante grafici: cartesiano, istogramma, aerogramma) (classe I); valori medi (moda, mediana, media aritmetica) (classe I e II); cenni alla variabilità di un insieme di dati (classe II e III)
• Probabilità semplice e cenni di probabilità composta; eventi elementari, eventi compatibili e incompatibili, complementari, indipendenti (classe III)

Informatica

• Introduzione al pensiero computazionale: concetto di algoritmo come precisa sequenza di istruzioni per la risoluzione di problemi, e sua rappresentazione simbolica tramite diagramma di flusso (classe III)
• Elaborazione di semplici programmi (coding), funzioni e procedure, analisi del comportamento di un algoritmo o di un programma per correggerne gli eventuali difetti (debug) (classe III)
• Concetto di costante e di variabile, operatori logici elementari (classe III)

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare e gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire, collaborare e condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Sviluppare, integrare e rielaborare contenuti digitali
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attiva attraverso le tecnologie digitali
• Netiquette
• Gestire l'identità digitale, proteggere i dati personali e la privacy
• Individuare divari di competenze digitali

Scienze

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

• Analizzare e interpretare i fenomeni naturali e antropici utilizzando concetti, linguaggi e metodi delle scienze naturali e della fisica, anche in relazione alle sfide scientifiche e tecnologiche della società contemporanea
• Leggere, comprendere e comunicare argomenti scientifici, saper argomentare e motivare con proprietà di linguaggio le proprie affermazioni
• Sviluppare consapevolezza e responsabilità verso la tutela della biodiversità e verso la cura dell'ambiente, promuovendo comportamenti attivi e pratiche di monitoraggio ecologico

Fisica e Chimica

• Osservare e descrivere autonomamente fatti e fenomeni fisici e/o chimici e/o naturali individuandone relazioni, cause ed effetti
• Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso

Astronomia e Scienze della Terra

• A partire dall’osservazione di fenomeni conosciuti, ricostruire nozioni e concetti legati al vulcanismo, alla tettonica, ai fenomeni sismici, alle trasformazioni geologiche e idrogeologiche della crosta terrestre
• Riconoscere, nel territorio o nelle sue rappresentazioni cartografiche o satellitari, le principali morfologie legate a trasformazioni endogene ed esogene (faglie, frane, ecc.). Conoscere il rischio sismico e idrogeologico nel territorio di appartenenza
• Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo notturno e diurno e l’utilizzo di planetari o simulazioni al computer
• Ricostruire la composizione del sistema solare, conoscere le teorie sulla sua origine e su quella dell’universo e le leggi che governano il movimento dei corpi celesti
• Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l’alternarsi delle stagioni Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di luna

Biologia

• Padroneggiare i concetti di funzionamento ed interrelazione dei vari apparati e sistemi del corpo umano
• Individuare e analizzare i comportamenti a rischio per la salute e proporre iniziative concrete per migliorare la qualità della vita
• Conoscere i principali concetti di genetica e biologia molecolare ed essere in grado di effettuare ricerche, approfondimenti e discussioni sui possibili impatti delle biotecnologie, sia in senso negativo che positivo, e sulle questioni di bioetica

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Fenomeni naturali e di origine antropica

• Osservare fenomeni naturali e antropici e individuare relazioni tra grandezze, ad esempio misurando la velocità di caduta di oggetti di peso diverso per comprendere l’azione della gravità o confrontando il consumo d’acqua in diverse attività quotidiane per comprenderne l’impatto ambientale
• Costruire e interpretare grafici e relazioni matematiche, ad esempio tracciando l’andamento della temperatura giornaliera e la variazione nel tempo
• Osservare e descrivere gli ecosistemi naturali e le loro componenti
• Esplorare il percorso che il carbonio compie tra atmosfera, suolo, acqua e organismi viventi attraverso esperimenti e osservazioni
• Analizzare la geosfera e la biosfera, riconoscendo l'origine delle rocce, i processi geologici e i rischi naturali, anche in funzione della prevenzione ambientale
• Osservare ed esaminare fossili per comprendere la storia geologica e l’evoluzione degli organismi viventi
• Analizzare attraverso mappe tematiche la distribuzione dei terremoti e dei vulcani, studiarne meccanismi ed effetti, riconoscere i materiali emessi dalle eruzioni

Fenomeni fisici e astronomici

• Esplorare e osservare vari tipi di moto, anche con software di video-analisi e simulazioni, e comprenderne la descrizione in termini di posizione, spostamento, velocità e accelerazione
• Sperimentare con esperienze pratiche il funzionamento del piano inclinato, il moto armonico del sistema massa-molla, il galleggiamento e i circuiti elettrici semplici
• Osservare fenomeni astronomici anche tramite modelli e simulazioni, planetari o tridimensionali, mettendoli in relazione con i moti osservati del Sole, della Luna e delle Stelle, con le eclissi e con le stagioni
• Comprendere il concetto di pressione attraverso attività su fluidi, quali acqua e aria
• Comprendere il concetto di equilibrio termico e la distinzione tra i concetti di calore e temperatura attraverso misurazioni con termometri tradizionali o sensori di temperatura
• Saper distinguere a livello fenomenologico elettricità e magnetismo attraverso l’osservazione di analogie e differenze nell'interazione fra oggetti strofinati e fra calamite
• Comprendere il concetto di circuito elettrico chiuso a corrente elettrica costante esplorando semplici circuiti realizzati con pile e lampadine
• Applicare i concetti fisici fondamentali per interpretare fenomeni naturali e artificiali
• Studiare la propagazione della luce attraverso diversi mezzi e materiali
• Osservare fenomeni di diffrazione, interferenza e polarizzazione della luce attraverso semplici esperimenti pratici

Chimica e trasformazioni della materia

• Osservare e descrivere cosa succede quando diverse sostanze si sciolgono in acqua, per capire il concetto di solubilità e distinguere tra soluzioni e miscugli eterogenei
• Osservare, descrivere e comprendere i molteplici fenomeni che si manifestano durante il riscaldamento e l’ebollizione dell’acqua
• Osservare e descrivere gli stati di aggregazione della materia e i vari passaggi di stato
• Interpretare alcuni fenomeni osservati alla luce dei modelli microscopici della materia
• Sperimentare semplici reazioni chimiche di base, con l’utilizzo di sostanze comuni, per comprendere le trasformazioni della materia
• Sperimentare e analizzare l'energia nei fenomeni fisici della vita quotidiana
• Comprendere la distinzione tra i concetti di forza ed energia e la distinzione tra forme e fonti di energia
• Comprendere la conservazione dell'energia e la dissipazione in calore, approfondendo il tema con semplici esperimenti
• Comprendere il concetto di efficienza energetica, saper riflettere sulle fonti di energia rinnovabili, non rinnovabili e sui rispettivi vantaggi e svantaggi

Fonti energetiche e trasformazioni

• Riconoscere le diverse fonti energetiche e individuare strategie per un uso ottimale delle risorse con esempi dal quotidiano. Analizzare le modalità di trasformazione e trasferimento dell'energia nei sistemi fisici, studiando fenomeni come il lavoro e la potenza
• Sperimentare l’utilizzo di strumenti di misura classici e dispositivi tecnologici (sensori ecc.), raccogliendo dati ed elaborandoli anche per mezzo di software

Esseri viventi e corpo umano

• Osservare e descrivere gli ecosistemi naturali, esaminando il ruolo di produttori, consumatori e decompositori nei cicli della materia e nei flussi di energia (fotosintesi clorofilliana e respirazione cellulare)
• Studiare la diversità e l'evoluzione dei viventi, introducendo le grandi classificazioni
• Comprendere la diversità biologica, mettendo in relazione elementi di base di genetica e di evoluzione
• Riconoscere la cellula come unità fondamentale degli organismi viventi, osservandone la struttura e il funzionamento e distinguendo tra cellule animali e vegetali
• Mettere in relazione struttura e funzioni degli apparati e sistemi del corpo umano
• Approfondire il rapporto tra scienza e salute, esaminando fattori come alimentazione, sviluppo puberale e prevenzione delle dipendenze
• Conoscere i rischi delle malattie sessualmente trasmissibili

Ambiente e Scienze della Terra

• Esaminare i fattori che influenzano il clima attraverso semplici esperimenti come la simulazione dell’effetto serra in una campana di vetro o la raccolta di dati meteorologici locali (temperatura, umidità, pressione atmosferica) per osservare variazioni climatiche nel tempo
• Comprendere e utilizzare l’analisi dimensionale per stimare ordini di grandezza e confrontare dimensioni e quantità
• Esaminare la struttura interna della Terra e individuare i collegamenti con i principali processi geologici

Interconnessioni tra Scienza, Tecnologia, Arte e Società

• Individuare i collegamenti tra scienza, matematica e tecnologia, ad esempio progettando e realizzando semplici circuiti elettrici o analizzando la geometria delle strutture cristalline con modelli tridimensionali
• Riconoscere le connessioni tra scienza, arte e discipline umanistiche, osservando le proporzioni auree nelle strutture naturali (conchiglie, fiori), esplorando la relazione tra il suono e la matematica (frequenze musicali, armoniche) o studiando la rappresentazione astronomica nelle opere d’arte rinascimentali
• Comprendere l’evoluzione storica delle scienze, ad esempio confrontando il modello geocentrico e il modello eliocentrico, o riproducendo esperimenti storici
• Riconoscere il ruolo della scienza nella società e nell’economia, approfondendo il funzionamento di tecnologie di uso comune come lo smartphone (batterie, sensori, onde elettromagnetiche)
• Discutere come alcune scoperte scientifiche hanno migliorato la vita quotidiana (es. l’importanza dell’igiene, l’uso dell’elettricità come introduzione allo studio dei fenomeni elettrici)
• Riconoscere la dimensione estetica della scienza, studiando la simmetria nei fiori e nei cristalli di neve, osservando la struttura dei frattali in natura (nelle felci, nel cavolfiore, nei rami degli alberi)

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Chimica – Struttura della materia

• Sostanze pure e miscugli; metodi di separazione (classe I)
• Stati di aggregazione e passaggi di stato (classe I)
• Modello particellare elementare della materia (classe I e II)
• Trasformazioni fisiche e chimiche (classe II)
• Combustione e ossidazione; semplici reazioni chimiche (classe II e III)

Biologia – Cellula, organismi viventi, ecosistemi, salute

• Cellula: struttura e funzioni; differenze tra procarioti ed eucarioti (classe I)
• Riproduzione cellulare (mitosi); riproduzione degli organismi (classe I e II)
• Principi di genetica: DNA, geni, cromosomi, caratteri, ereditarietà semplice (classe III)
• Biodiversità, classificazione degli organismi, adattamenti (classe I e II)
• Differenze tra piante, animali e funghi (classe I)
• Fotosintesi clorofilliana e respirazione cellulare; principali cicli biogeochimici (classe I e II)
• Ecosistemi, catene e reti alimentari, flusso di energia
• Equilibri ecologici e fattori di disturbo (classe II e III)
• Testimonianze fossili dell'evoluzione (classe III)
• Introduzione alla teoria evolutiva di Darwin (classe III)
• Salute: struttura e funzioni dei principali apparati e sistemi del corpo umano, alimentazione, dipendenze, prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili (classe II e III)

Geologia – Terra e ambiente

• Minerali e rocce: classificazione, proprietà, ciclo litogenetico (classe III)
• Fossili come testimonianza dell’evoluzione (classe III)
• Struttura interna della Terra; crosta, mantello, nucleo (classe III)
• Vulcani, terremoti, tettonica delle placche (classe III)
• Erosione, sedimentazione, modellamento endogena ed esogena del paesaggio (classe I e II)
• Atmosfera, idrosfera e suolo, fenomeni meteorologici (classe I)
• Georisorse e loro uso sostenibile (classe III)

Fisica e Astronomia

• Misure, strumenti, grandezze fisiche, errori e incertezze (classe I)
• Moto, velocità, forze, energia meccanica (classe II e III)
• Termodinamica: temperatura, calore, equilibrio termico (classe I e II)
• Elettricità e magnetismo: circuiti semplici, campi magnetici (classe III)
• Onde, suono, luce, riflessione e rifrazione (classe II e III)
• Sistema Solare, movimenti della Terra, fasi lunari, eclissi (classe III)
• Stelle, galassie, modelli dell’Universo, evoluzione cosmica (classe III)
• Forme e trasformazioni dell’energia (classe I e II)
• Fonti energetiche fossili e impatto ambientale (classe II e III)
• Energie rinnovabili (solare, eolica, idroelettrica, geotermica, biomasse) (classe II e III)
• Energia nucleare (fissione e fusione) (classe III)
• Risparmio, efficienza ed educazione alla sostenibilità

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare e gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire, collaborare e condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Sviluppare, integrare e rielaborare contenuti digitali
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
• Esercitare la cittadinanza attiva attraverso le tecnologie digitali
• Netiquette
• Gestire l'identità digitale, proteggere i dati personali e la privacy
• Individuare divari di competenze digitali

Tecnologia

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Analisi e Comprensione della Realtà Tecnologica

• analizzare e descrivere oggetti e sistemi complessi (es. filiere produttive, macchine) identificandone struttura e funzione
• comprende il ruolo dei materiali e delle diverse forme di energia
• valutare l'impatto di una tecnologia sull'ambiente e sulla società, riconoscendo rischi e opportunità

Progettazione e Realizzazione

• applicare la metodologia progettuale per risolvere problemi o soddisfare bisogni, ideando soluzioni e pianificando le fasi di lavoro
• realizzare semplici manufatti (anche digitali) e ipotizzare miglioramenti o modifiche su oggetti esistenti, utilizzando in modo sicuro gli strumenti di base

Comunicazione e Linguaggio Tecnico

• produrre e interpretare disegni tecnici (come proiezioni ortogonali e assonometrie semplici) e schemi, utilizzando le convenzioni grafiche essenziali
• comunicare in modo chiaro utilizzando il lessico tecnico specifico della disciplina per descrivere processi e oggetti

Tecnologie Digitali, Pensiero Computazionale e Sostenibilità

• utilizzare con padronanza i software applicativi di base e sa orientarsi criticamente nell'uso dei media digitali e di Internet per ricercare informazioni
• applicare il pensiero algoritmico e programmare semplici sequenze o robot con il coding visuale a blocchi
• riconoscere l'IA e utilizzare con padronanza i software applicativi
• essere consapevole dell'importanza della sostenibilità, valutando soluzioni tecnologiche per il risparmio energetico, il riciclo e la tutela ambientale

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Analisi e Comprensione della Realtà Tecnologica

• Riconoscere e descrivere il funzionamento globale di sistemi tecnologici avanzati (es. impianti idraulici/elettrici abitativi, mezzi di trasporto complessi, ciclo di produzione industriale)
• Analizzare il problema energetico, distinguendo tra fonti rinnovabili e non, e descrivere i principi di funzionamento delle principali centrali elettriche e le loro trasformazioni energetiche
• Valutare in modo critico le conseguenze ambientali, economiche e sociali delle scelte tecnologiche, focalizzandosi sul concetto di sviluppo sostenibile
• Conoscere e confrontare le proprietà e le principali tecniche di lavorazione dei materiali industriali (es. metalli, materie plastiche) e il loro ciclo di riciclo

Progettazione e Realizzazione

• Applicare tutte le fasi del processo progettuale (analisi, ideazione, scelta, pianificazione, realizzazione e verifica) per risolvere problemi complessi o costruire oggetti utili
• Realizzare manufatti o modelli, impiegando materiali diversi e attrezzi in modo appropriato e sicuro, documentando in modo chiaro le fasi operative
• Smontare e rimontare semplici apparecchiature o dispositivi, comprendendone la logica di assemblaggio per ipotizzare miglioramenti o riparazioni
• Effettuare stime di grandezze fisiche e valutare la funzionalità, l'affidabilità e l'estetica di un prodotto finito in rapporto alla sua funzione

Comunicazione e Linguaggio Tecnico

• Rappresentare graficamente oggetti e solidi complessi attraverso le assonometrie (isometrica o cavaliera) e consolidare l'uso delle proiezioni ortogonali con la quotatura essenziale
• Rappresentare dati e informazioni utilizzando software per la creazione di grafici, tabelle e infografiche per comunicare i risultati di un'analisi o un progetto
• Leggere e interpretare disegni tecnici complessi, schemi di impianto o istruzioni di montaggio ricavandone informazioni dettagliate e quantitative
• Utilizzare con precisione e fluidità la terminologia specifica relativa a tutti gli argomenti trattati (energia, materiali, processi produttivi)

Tecnologie Digitali, Pensiero Computazionale e Sostenibilità

• Creare e modificare programmi in ambiente di coding a blocchi per simulare fenomeni, controllare dispositivi robotici semplici o creare brevi storie interattive, applicando i concetti di sequenza, ciclo e condizione
• Utilizzare software specifici (es. foglio elettronico per semplici calcoli, software di presentazione avanzata, CAD) per elaborare dati, presentare progetti e disegnare figure in 3D
• Programmare e testare semplici modelli robotici per eseguire azioni specifiche. Riconoscere le applicazioni base dell'Intelligenza Artificiale e comprendere l'importanza di un uso etico e sicuro delle tecnologie
• Navigare in modo critico e sicuro in rete, riconoscere i rischi (cyberbullismo, fake news) e applicare le regole di netiquette e di protezione dei dati personali

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

Analisi e Comprensione della Realtà Tecnologica L'area comprende lo studio del mondo materiale, dei sistemi produttivi, dei trasporti e dell'energia, con forte attenzione alla sostenibilità.

• Tecnologia dei Materiali: Studio delle proprietà (fisiche, chimiche e meccaniche) dei materiali naturali e artificiali (legno, metalli, vetro, ceramica, carta, tessuti, plastica, ecc.). Analisi di materiali innovativi come bioplastiche, compositi, nanotecnologie, leghe intelligenti e biomateriali
• Sostenibilità e Ciclo Produttivo: Comprensione del ciclo di vita dei materiali e dei processi di riciclo e riuso. Studio dei materiali da costruzione e dei sistemi costruttivi. Introduzione alla Tecnologia alimentare (processi di trasformazione)
• Energia e Ambiente: Analisi delle tipologie di energia e delle loro trasformazioni. Distinzione e confronto tra fonti rinnovabili e non rinnovabili. Studio dei sistemi tecnologici per la produzione e il risparmio energetico
• Trasporti e Impatto: Studio dei sistemi di trasporto (via terra, mare, aria). Analisi della mobilità sostenibile e valutazione dell'impatto ambientale delle scelte tecnologiche

Progettazione e Realizzazione L'area si focalizza sull'applicazione del metodo per risolvere problemi.

• Metodologia Progettuale: Acquisizione e applicazione delle fasi del processo progettuale: analisi del bisogno, ideazione, scelta dei materiali, pianificazione, realizzazione e verifica funzionale.
• Abilità Pratiche: Uso sicuro e corretto degli strumenti di misura e lavorazione di base Conoscenza delle tecniche di realizzazione, assemblaggio e finitura di modelli e manufatti

Comunicazione e Linguaggio Tecnico L'area copre la rappresentazione universale delle idee e dei progetti.

• Disegno Tecnico: Uso degli strumenti del disegno. Esecuzione di costruzioni geometriche piane e solide. Apprendimento e applicazione delle scale di riduzione e ingrandimento
• Rappresentazione: Padronanza delle tecniche di Proiezioni Ortogonali e di Assonometria per la visualizzazione tridimensionale. Sviluppo dei solidi e principi di quotatura
• Strumenti Digitali: Introduzione al disegno assistito dal computer (CAD) per la rappresentazione tecnica

Tecnologie Digitali, Pensiero Computazionale e Sostenibilità L'area integra l'informatica, l'algoritmo e l'etica digitale.

• Informatica di Base: Conoscenza dei componenti hardware e software e del sistema operativo (gestione dei file)
• Programmazione e Robotica: Sviluppo del pensiero algoritmico e introduzione alla programmazione visuale (Scratch, mBlock), includendo sequenze, cicli e condizioni. Elementi di Robotica educativa (sensori, attuatori, automazione)
• Competenza Digitale: Utilizzo di software per la creazione di contenuti digitali (presentazioni, infografiche) e l'analisi di dati (fogli di calcolo)
• Cittadinanza Digitale: Consapevolezza su Internet e sicurezza informatica (privacy, licenze, netiquette). Approfondimento sulle applicazioni base dell'Intelligenza Artificiale (IA) e sul suo impatto etico

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

Le competenze digitali sono integrate nella disciplina che ha l’obiettivo di sviluppare la capacità di utilizzare gli strumenti digitali in modo critico, creativo e responsabile, con particolare attenzione al pensiero computazionale e alla progettazione.

• Pensiero Computazionale e Programmazione: Applicare concetti base di programmazione e robotica per risolvere problemi tecnici. Programmazione con linguaggio visuale (creare algoritmi e sequenze logiche).
• Produzione e Sviluppo di Contenuti: Sviluppare Contenuti Digitali e Sviluppare e integrare contenuti digitali creativi (come presentazioni, infografiche, modelli 3D e storytelling interattivi). Integrare e rielaborare contenuti digitali.
• Ricerca e Gestione delle Informazioni: Navigare, ricercare e saper filtrare dati, informazioni e contenuti digitali. Valutare e Gestire dati e informazioni.
• Comunicazione e Collaborazione: Interagire, Condividere informazioni e Collaborare attraverso le tecnologie digitali.
• Cittadinanza Digitale e Sicurezza: Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali. Netiquette. Gestire L'identità Digitale. Proteggere i dati personalizzati e la privacy.
• Risoluzione di Problemi: Risolvere problemi tecnici (individuare e risolvere piccoli problemi tecnici nell’utilizzo dei dispositivi). Individuare fabbisogni e risposte.
• Impatto Ambientale: Proteggere l’ambiente (riferito all'uso sostenibile delle risorse digitali ed energetiche).

Musica

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Creatività ed espressione musicale

• ideare e improvvisare sequenze musicali semplici, individualmente e in gruppo

Collaborazione in ensemble musicali

• partecipare attivamente a performance musicali di gruppo evidenziando capacità di collaborazione e rispetto dei ruoli, dimostrando l’acquisizione di competenze esecutive e interpretative attraverso la voce, il corpo e gli strumenti

Comprensione della grammatica musicale

• leggere e interpretare brani musicali, riconoscendo i principali simboli della notazione e gli elementi ritmici, melodici e formali di base

Sviluppo del pensiero critico e conoscenza storico-culturale della musica

• attribuire significato alle musiche ascoltate, comprenderne i significati espressivi e descrivere l'evoluzione storica della musica e la sua relazione con il contesto sociale, culturale e artistico

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Creatività ed espressione musicale

• eseguire brani musicali semplici con voce, corpo e strumenti, rispettando ritmo e dinamiche

Collaborazione in ensemble musicali

• creare brevi sequenze ritmiche e melodiche attraverso sia l'improvvisazione sia l’esecuzione di repertori, individualmente e in gruppo
• partecipare attivamente a performance musicali collettive, mostrando autonomia e capacità di collaborare

Comprensione della grammatica musicale

• leggere semplici frasi musicali con la voce o lo strumento
• identificare i principali simboli del codice della scrittura musicale

Sviluppo del pensiero critico e conoscenza storico-culturale della musica

• ascoltare musiche provenienti da diversi contesti storici e geografici e comprenderne la relazione con la storia e la cultura
• analizzare le caratteristiche principali delle musiche ascoltate
• riconoscere gli strumenti impiegati nelle musiche ascoltate
• percepire e comunicare la dimensione espressiva e affettiva delle musiche ascoltate
• descrivere le caratteristiche salienti dell’evoluzione storica della musica, mettendo in relazione autori, opere e interpreti con il contesto storico e socio-culturale di riferimento

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

• Apparato fonatorio e voce: anatomia e fisiologia della voce
• Conoscenza di un repertorio strumentale e vocale
• Elementi di grammatica musicale: durata, altezza, ritmi semplici e notazione
• Strumenti musicali: tecniche, storia, classificazione
• Forme musicali: struttura e analisi delle forme musicali
• Evoluzione storica della musica: principali compositori e opere, relazione fra storia della musica e cultura
• Fondamenti di antropologia della musica: musica e cultura

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Strumento musicale

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Percezione e analisi

• Comprendere gli elementi costitutivi del linguaggio musicale e le loro relazioni strutturali all'ascolto (andamento metrico, cellule ritmiche, profili melodici e strutture intervallari, identificando inoltre le fondamentali relazioni armoniche e la loro funzione strutturale)

Decodifica e applicazione

• Decodificare la notazione musicale convenzionale e applicarla nella pratica esecutiva in modo espressivo e coerente con il contesto musicale del brano

Esecuzione e interpretazione

• Eseguire e interpretare brani musicali con consapevolezza tecnica ed espressiva, comprendendone la struttura e il contesto stilistico

Collaborazione, esplorazione, interazione

• Interagire musicalmente in contesti collettivi, contribuendo alla realizzazione di performances efficaci, anche attraverso l’esplorazione delle possibilità espressive dello strumento e lo sviluppo di idee musicali creative basato su semplici principi improvvisativi e compositivi

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Percezione e analisi

• Discriminare attraverso l’ascolto i parametri del suono: altezza, intensità, timbro, durata
• Riconoscere e discriminare all’ascolto cellule ritmiche, profili melodici e frasi musicali, identificando andamenti metrici semplici
• Individuare all’ascolto basilari strutture armoniche e semplici progressioni
• Descrivere all’ascolto brani musicali individuando elementi formali di base, strumenti musicali, andamento ritmico e melodico, e riconoscendo idee tematiche e peculiarità stilistiche

Decodifica e applicazione

• Leggere la musica interpretando la notazione convenzionale e i basilari segni di intonazione, ritmo, durata, dinamica, articolazione, espressione
• Utilizzare la notazione convenzionale per trascrivere semplici elementi musicali ascoltati (cellule ritmiche e brevi melodie)

Esecuzione e interpretazione

• Esplorare le possibilità espressive dello strumento attraverso la sperimentazione di diverse sonorità e tecniche di produzione del suono
• Eseguire correttamente i simboli del codice di scrittura musicale relativi a intonazione, ritmo, durata, dinamica, articolazione ed espressione
• Eseguire studi e brani di epoche, generi e stili differenti, dimostrando controllo tecnico di base e consapevolezza interpretativa
• Partecipare attivamente all'esecuzione collettiva di brani vocali e strumentali di epoche, generi e stili differenti, dimostrando coordinazione ritmica e intonazione, e contribuendo all'equilibrio sonoro dell'ensemble

Collaborazione, esplorazione, interazione

• Ascoltare attivamente gli altri esecutori in contesti di musica d'insieme
• Coordinare la propria esecuzione con quella degli altri, rispettando ruoli e dinamiche di gruppo
• Contribuire alla realizzazione di performances musicali efficaci, comunicando musicalmente con gli altri membri dell'ensemble
• Creare semplici variazioni ritmico-melodiche su materiali dati

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Violino

• Descrivere le caratteristiche organologiche basilari dello strumento.
• Dimostrare l’acquisizione di una naturale postura del corpo e delle mani, volta alla gestione consapevole della produzione del suono e ad una corretta gestione oculo-manuale.
• Controllare in modo basilare le articolazioni dell’arto destro: spalla, gomito, polso, dita con movimenti orizzontali e verticali.
• Controllare la condotta dell’arco in funzione dell'intensità e della durata dei suoni.
• Conoscere e saper riprodurre i principali colpi d’arco: detaché alla metà, punta e tallone; staccato, portato, martellato; legato con passaggi di corda.
• Controllare l’intonazione nell’utilizzo di tutte le disposizioni delle dita della mano sinistra e delle posizioni più semplici.
• Eseguire un repertorio di studi e brani di epoche, generi e stili differenti, interpretando segni dinamici, timbrici, di durata e di tempo e dimostrando corretto assetto psico-fisico.
• Dimostrare di possedere un basilare metodo di studio basato sull’utilizzo della voce per il miglioramento dell’intonazione e dell’interpretazione, sull’uso attivo del metronomo, sull’ascolto

Flauto traverso

• Descrivere le caratteristiche organologiche basilari dello strumento (Classe I)
• Dimostrare l’acquisizione di una naturale postura del corpo e delle mani, volta alla gestione consapevole della produzione del suono e ad una corretta gestione oculo-manuale (Classe I e II)
• Controllare l’emissione attraverso una posizione naturale delle labbra (Classe I e II)
• Riprodurre le principali tecniche di articolazione e attacco del suono: staccato (Classe I), legato (Classe II), tenuto e tratteggiato (Classe III)
• Controllare l’intonazione nell’utilizzo di tutte le articolazioni, sviluppando un’ampia gamma dinamica e di registro (Classe III)
• Eseguire un repertorio di studi e brani di epoche, generi e stili differenti, interpretando segni dinamici, timbrici, di durata e di tempo e dimostrando corretto assetto psico-fisico (Classe I, II, III)
• Dimostrare di possedere un basilare metodo di studio basato sull’utilizzo della voce per il miglioramento dell’intonazione e dell’interpretazione, sull’uso attivo del metronomo, sull’ascolto (Classe II, III)

Pianoforte

• Descrivere le caratteristiche organologiche basilari dello strumento
• Dimostrare l'acquisizione di una naturale postura del corpo e delle mani, volta alla gestione consapevole della produzione del suono e ad una corretta gestione oculo-manuale
• Utilizzare le principali tecniche di produzione del suono: tecnica delle 5 dita, scale diatoniche e cromatiche, arpeggi, ottave, coordinazione e indipendenza delle mani, controllo dinamico e timbrico
• Dimostrare l'acquisizione di una naturale posizione del corpo durante la produzione del suono
• Eseguire le principali articolazioni (legato, staccato, accentato, marcato), dimostrando l’acquisizione di un’ampia gamma dinamica
• Eseguire un repertorio di studi e brani di epoche, generi e stili differenti, interpretando segni dinamici, timbrici, di durata e di tempo e dimostrando corretto assetto psico-fisico
• Dimostrare di possedere un basilare metodo di studio basato sull’utilizzo della voce per il miglioramento dell’intonazione e dell’interpretazione, sull’uso attivo del metronomo, sull’ascolto

Chitarra

• Descrivere le caratteristiche organologiche basilari dello strumento (Classe I)
• Dimostrare l'acquisizione di una naturale postura del corpo e delle mani, volta alla gestione consapevole della produzione del suono e ad una corretta gestione oculo-manuale (Classe I e II)
• Utilizzare le principali tecniche di produzione del suono (Classe II)
• Postura e tecniche di impugnatura e movimento delle mani (Classe I); scale e arpeggi (Classe I e II); accordi tipici dello strumento e cadenze (Classe III); suoni armonici, glissato, pizzicato ed effetti percussivi (Classe III)
• Dimostrare l'acquisizione del controllo delle principali articolazioni, sviluppando così un’ampia gamma dinamica e di registro (Classe III)
• Eseguire un repertorio di studi e brani di epoche, generi e stili differenti, interpretando segni dinamici, timbrici, di durata e di tempo e dimostrando corretto assetto psico-fisico (Classe I, II e III) Dimostrare di possedere un basilare metodo di studio basato sull’utilizzo della voce per il miglioramento dell’intonazione e dell’interpretazione, sull’uso attivo del metronomo, sull’ascolto (Classe II e III)

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

• Parametri del suono: altezza, intensità, timbro, durata.
• Elementi costitutivi del linguaggio musicale: ritmo (cellule ritmiche, andamento metrico, indicazioni di tempo, figure e valori musicali, pause, accenti), melodia (profili melodici, intervalli di base, frasi musicali), armonia (fondamentali relazioni armoniche), dinamica ed espressione (segni dinamici, agogici, di espressione e di articolazione), forma (semplici strutture formali e segni di ripetizione).
• Principi di base della notazione musicale convenzionale: il pentagramma, le chiavi, le note e le alterazioni; le figure e le pause; le indicazioni di tempo e la misura; i segni dinamici, di articolazione e di espressione.
• Caratteristiche organologiche basilari dello strumento e principi di produzione del suono. Principi fondamentali dell'esecuzione e interpretazione musicale: postura, impostazione, controllo del gesto, tecnica strumentale, importanza dell'ascolto e dell'interazione nella musica d'insieme, sviluppo del ritmo collettivo e della comunicazione non verbale.

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Collaborare attraverso le tecnologie digitali
• Sviluppare contenuti digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Proteggere la salute il benessere
• Risolvere problemi tecnici, individuare problemi tecnici nell’utilizzo dei dispositivi e degli ambienti digitali e risolverli
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Arte e immagine

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Analisi/interpretazione/comprensione

• Riconoscere e confrontare linguaggi artistici differenti come strumento di dialogo interculturale, collegando opere artistiche a contesti storici e culturali, anche di altre tradizioni, valorizzando il loro ruolo di fonti storiche

Osservazione/lettura

• Leggere testi visivi e audiovisivi complessi, riconoscendone significati espliciti e impliciti, collegandoli a contesti storici e culturali attraverso un’analisi guidata che intreccia osservazione, dimensione tecnica e narrazione e analizzandone il codice comunicativo
• Analizzare opere d’arte e testi visivi come testi storici, utilizzando cenni di iconografia per decodificare i simboli, registrando riflessioni in diari visivi che integrano tecnica, emozione e contesto culturale

Comunicazione

• Usare l’arte per descrivere la realtà e raccontare esperienze e impressioni
• Esprimere idee personali complesse con un pensiero creativo autonomo

Espressività/produzione

• Applicare conoscenze e tecniche artistiche di base in modo consapevole, creando progetti visivi e audiovisivi ben strutturati, integrando altre discipline in laboratori inclusivi con tecniche specifiche, miste o digitali scelte consapevolmente

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Analisi/interpretazione/comprensione

• Conoscere e comprendere le opere d’arte e di architettura nel loro contesto storico- artistico, apprezzandone le principali caratteristiche stilistiche, gli autori con i loro linguaggi espressivi e i valori culturali
• Padroneggiare il lessico e i concetti dell’arte e dell’architettura, esponendoli in modo corretto, comprensibile e contestualizzato
• Analizzare e interpretare le opere d’arte e di architettura nel loro contesto storico e culturale, per individuare possibili influenze tra epoche e culture diverse e per confrontarle al fine di riconoscere affinità, differenze, linguaggi specifici ed elementi iconici e iconografici caratteristici

Osservazione/lettura

• Osservare e riconoscere segni, soggetti, icone ed elementi formali di un contesto reale, dei testi visivi e audiovisivi e delle opere d’arte, sia storiche che contemporanee, anche registrando informazioni e riflessioni attraverso annotazioni, immagini e appunti grafici
• Conoscere e riconoscere gli aspetti formali, i mezzi e le procedure per la produzione di opere d’arte e testi della comunicazione visiva e audiovisiva, incluse le caratteristiche stilistiche, le regole della composizione, i codici del linguaggio visivo, i materiali e le tecniche
• Conoscere e attribuire generi, significati e funzioni simboliche, comunicative e sociali ai testi visivi e audiovisivi nel loro contesto di riferimento, comprese le opere d’arte considerate come testi storici e iconografici

Comunicazione

• Ideare e progettare immagini ed elaborati visivi aderenti al tema e coerenti alle finalità comunicative, conoscendo e applicando metodi di lavoro strutturati e adeguati agli obiettivi prefissati
• Sviluppare i temi delle immagini con soluzioni creative e originali, trasmettendo messaggi efficaci, idee ed emozioni, usando in modo consapevole regole e codici del linguaggio visivo e della composizione, anche ispirandosi all’arte, all’osservazione della realtà e all’integrazione di testi e immagini
• Valorizzare la presentazione di immagini ed elaborati visivi, con contenuti chiari e completi di ogni informazione necessaria, organizzati in modo equilibrato e consapevole nello spazio a disposizione, curando la pulizia e l’integrità del prodotto finale

Espressività/produzione

• Riprodurre soggetti e scenari, sia figurativi che astratti, in modo non stereotipato, utilizzando correttamente varie metodologie e tecniche di rappresentazione, da quelle grafiche tradizionali e di disegno dal vero a quelle pittoriche e di modellazione, fino alle tecniche fotografiche, digitali e audiovisive
• Sperimentare strumenti e tecniche artistiche, sia specifiche che miste, tradizionali (grafiche, pittoriche e plastiche) e innovative (fotografiche, digitali e audiovisive), anche integrando consapevolmente altre discipline, utilizzando materiali di recupero quando opportuno e sviluppando progressivamente conoscenze, abilità manuali e capacità espressive
• Curare la produzione di messaggi ed elaborati visivi con precisione e accuratezza nell’uso di codici e tecniche del linguaggio visivo, sviluppando uno stile personale capace di valorizzare l’autonomia espressiva e la sensibilità estetica

CONOSCENZE / CONTENUTI (*)

Classe I

Analisi/interpretazione/comprensione

• Stili e periodi di storia dell’arte e dell’architettura e tratti distintivi delle più significative correnti estetico-culturali occidentali, esplorati attraverso le principali opere del patrimonio artistico-architettonico locale, nazionale e internazionale nei vari contesti interculturali: Arte delle origini e dell’antica Grecia Arte etrusca e dell’antica Roma Arte paleocristiana e dell'Alto Medioevo

Osservazione/lettura

• Funzioni e significati dei testi visivi
• Cenni di iconografia e iconologia per l’interpretazione dei significati storici e culturali di simboli e opere d’arte
• Regole e codici del linguaggio visivo
• Teoria dei colori
• Elementi e principi della composizione
• Materiali e tecniche delle opere d’arte e loro evoluzione

Comunicazione

• Mezzi e linguaggi della comunicazione visiva
• Temi operativi e creativi
• Nozioni di proporzioni corporee

Espressività/produzione

• Metodi e tecniche di riproduzione delle immagini
• Principi di disegno realistico dal vero con modelli semplificati
• Strumenti e tecniche, sia specifiche che miste, per il disegno, la grafica, la pittura e la composizione plastica
• Modellazione a tuttotondo

Classe II

Analisi/interpretazione/comprensione

• Stili e periodi di storia dell’arte e dell’architettura e tratti distintivi delle più significative correnti estetico-culturali occidentali, esplorati attraverso le principali opere del patrimonio artistico-architettonico locale, nazionale e internazionale nei vari contesti interculturali:
• Arte del Medioevo
• Arte del Rinascimento
• Arte del Barocco

Osservazione/lettura

• Cenni di iconografia e iconologia per l’interpretazione dei significati storici e culturali di simboli e opere d’arte
• Regole e codici del linguaggio visivo
• Prospettiva centrale
• Elementi e principi della composizione
• Materiali e tecniche delle opere d’arte e loro evoluzione

Comunicazione

• Mezzi e linguaggi della comunicazione visiva
• Temi operativi e creativi
• Nozioni di anatomia umana e animale di base

Espressività/produzione

• Metodi e tecniche di riproduzione delle immagini
• Principi di disegno realistico dal vero con modelli semplificati
• Strumenti e tecniche, sia specifiche che miste, per il disegno, la grafica, la pittura e la composizione plastica
• Chiaroscuro

Classe III

Analisi/interpretazione/comprensione

• Stili e periodi di storia dell’arte e dell’architettura e tratti distintivi delle più significative correnti estetico-culturali occidentali, esplorati attraverso le principali opere del patrimonio artistico-architettonico locale, nazionale e internazionale nei vari contesti interculturali:
• Arte tra Settecento e primo Ottocento
• Arte del secondo Ottocento
• Arte del primo Novecento e delle Avanguardie storiche
• Arte contemporanea

Osservazione/lettura

• Cenni di iconografia e iconologia per l’interpretazione dei significati storici e culturali di simboli e opere d’arte
• Caratteristiche dell’astrattismo e sue influenze culturali
• Regole e codici del linguaggio visivo
• Teoria dei colori
• Elementi e principi della composizione
• Materiali e tecniche delle opere d’arte e loro evoluzione

Comunicazione

• Mezzi e linguaggi della comunicazione visiva
• Temi operativi e creativi
• Nozioni di rappresentazione del movimento

Espressività/produzione

• Metodi e tecniche di riproduzione delle immagini
• Principi di disegno realistico dal vero con modelli semplificati
• Strumenti e tecniche, sia specifiche che miste, per il disegno, la grafica, la pittura e la composizione plastica
• Tecniche espressive digitali, fotografiche e video

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali. Se necessario, tali contenuti potranno essere integrati, sostituiti o riorganizzati nel corso del triennio, in funzione delle esigenze specifiche della programmazione del docente per la classe di riferimento.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Sviluppare contenuti digitali
• Integrare e rielaborare contenuti digitali
• Copyright e licenze
• Proteggere i dati personali e la privacy
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Educazione fisica

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Riconoscere i principi relativi al proprio benessere psico-fisico Agire rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell'uso degli attrezzi e trasferire tali competenze anche nell’ambiente extrascolastico Assumersi responsabilità, collaborare e partecipare, interagendo in gruppo, valorizzando le proprie e le altrui risorse Orientarsi nello spazio e nel tempo in modo autonomo Impegnarsi nell’ambito motorio valorizzando e ampliando le proprie potenzialità

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Dimensione dei comportamenti e stili di vita attivi e sani

• Partecipare attivamente e con continuità alle differenti tipologie di attività proposte
• Utilizzare in modo attivo e costante i tempi scolastici dedicati alla ricreazione, alle pause e alle situazioni in cui è possibile muoversi anche nel percorso autonomo casa-scuola- casa
• Partecipare ad iniziative sportive, escursioni, uscite attive organizzate dalla scuola
• Praticare con continuità significative attività motorie, anche non strutturate, nel tempo libero

Dimensione motoria

• Migliorare la padronanza del proprio corpo, in relazione alle personali caratteristiche, consolidando i movimenti fondamentali
• Acquisire varie abilità, tattiche e tecniche motorie praticabili nel gioco, nell’esercizio e nello sport
• Ampliare la gamma delle modalità espressive e comunicative del corpo

Dimensione cognitiva

• Comprendere e saper applicare regole, tattiche e strategie delle attività proposte
• Risolvere problemi relativi alle situazioni di gioco e sportive
• Strutturare una relazione costruttiva con l’ambiente di apprendimento
• Conoscere i principi di una sana alimentazione in relazione con l’attività motoria e gli stili di vita

Dimensione sociale

• Interagire attivamente e in maniera rispettosa e inclusiva con i compagni, valorizzando le diversità
• Comprendere le regole base del fair play

Dimensione emotivo-relazionale

• Gestire le proprie emozioni nelle situazioni di gioco e sportive
• Saper reagire attivamente alle eventuali difficoltà negli apprendimenti

CONOSCENZE/CONTENUTI (*)

• Giochi ed attività sportive incentrate sull’attivazione di competenze cognitive, relazionali e socio- emotive
• Esercizi e percorsi a corpo libero, con grandi e piccoli attrezzi
• Giochi di ruolo, attività cooperative e collaborative inclusive
• Attività in ambiente naturale e urbano finalizzate ad apprendimenti motori e alla scoperta del territorio
• Attività espressivo-motorie

Le attività saranno sempre proposte con specifica attenzione ai bisogni educativi speciali presenti nel gruppo classe. Le abilità motorie fondamentali, intese nei termini di movimenti che forniscono le basi per l’apprendimento di azioni complesse nei diversi contesti dell’attività motoria, richieste per la pratica dei contenuti sono quelle locomotorie, posturali (con particolare riferimento all’equilibrio), espressive, relative al rapporto con gli altri e con gli oggetti (con particolare riferimento alla coordinazione spaziale e temporale).

(*) Tra i succitati contenuti vengono selezionati dal docente quelli rilevanti, significativi ed essenziali.

COMPETENZE DIGITALI RIFERITE ALLA DISCIPLINA

• Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
• Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
• Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
• Interagire attraverso le tecnologie digitali
• Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
• Proteggere la salute il benessere
• Proteggere l’ambiente
• Individuare fabbisogni e risposte
• Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali